Avis de professeurs de l’ESPE de Saint Etienne, en 2019
Au regard des Programmes, de l’état actuel de la Recherche, et des préconisations sur l’apprentissage de la lecture.
« En ce qui concerne l’apprentissage des correspondances grapho-phoniques, il est immédiat, systématique et progressif, conformément aux Instructions officielles. »
Suite à leurs conseils, des manques ont été comblés par le rajout :
d’activités d’encodage (écriture de syllabes et de mots)
d’activités spécifiques d’automatisation (lecture de syllabes, de mots)
d’activités en lien avec l’étude de la langue
d’activités de lectures supplémentaires et complexes pour diversifier le travail de compréhension
Mady, classe unique (de 4 à 11 ans)
« Pour les chansons et comptines, les enfants accrochent bien. Ils sont motivés pour rechercher une syllabe commune dans différents mots. Les dessins portent à imaginer. La recherche de lettres qui sont utilisées dans les dessins, c’est original pour percevoir les trois écritures. »